梧州學(xué)院助夢職業(yè)發(fā)展工作室成立于2014年，2023年入選廣西高校高水平輔導(dǎo)員工作室培育建設(shè)項(xiàng)目，在學(xué)校黨委學(xué)生工作部的領(lǐng)導(dǎo)下，聚焦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主業(yè)，依托2023年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“基于輔導(dǎo)員工作室視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃育人模式研究”（項(xiàng)目編號：2023SZ203），面向全校學(xué)生提供自我探索、生涯規(guī)劃、職業(yè)探索、職業(yè)定位與決策、求職技能提升、求職心理調(diào)適、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢7類服務(wù)，通過職業(yè)測評、創(chuàng)新服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個體咨詢4種方式開展服務(wù)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。工作室通過逐年逐步逐層推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有效地填補(bǔ)了畢業(yè)生能力與社會崗位需求之間的空隙，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會的無縫對接，成為學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有力助手。

  理論研究指導(dǎo)教育實(shí)踐有“深度”

  工作室在開展服務(wù)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，將日常工作模式提煉為理論成果，成立科研小組對工作室的發(fā)展路徑進(jìn)行理論探索和深耕，共同探討輔導(dǎo)員工作室視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃育人方式，以此為基礎(chǔ)已立項(xiàng)科研項(xiàng)目12項(xiàng)、發(fā)表論文30多篇，獲得2項(xiàng)區(qū)級教學(xué)成果獎，為工作室開展教育實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。工作室成員將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合，在全校范圍內(nèi)開展關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢政策解讀與就業(yè)技能技巧指導(dǎo)等方面的理論宣講，為學(xué)生指明了就業(yè)方向，受到了學(xué)生的一致好評。

  實(shí)踐創(chuàng)新對接學(xué)生需求有“精度”

  工作室積極開展自身的實(shí)踐創(chuàng)新，將工作室的職業(yè)生涯規(guī)劃教育業(yè)務(wù)與社會對接，結(jié)合大學(xué)生自身實(shí)習(xí)就業(yè)需求與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作要求，不斷創(chuàng)新方法、手段和載體，通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，與梧州市法律援助中心等多家組織和企業(yè)聯(lián)合開展以“我與企業(yè)家面對面”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、法律援助、企業(yè)家交流等講座活動。工作室還開發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育素質(zhì)拓展課程，并以此課程為基礎(chǔ)打造了“玩轉(zhuǎn)就業(yè)周”職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)拓展精品項(xiàng)目，形成了一套可操作、可借鑒、可推廣、可示范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的團(tuán)體輔導(dǎo)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法。此外，工作室積極與同類高校交流，前往梧州職業(yè)學(xué)院等市內(nèi)其他高校開展輔導(dǎo)員工作室研討活動，共同探討輔導(dǎo)員工作室建設(shè)、校際輔導(dǎo)員工作室結(jié)對共建開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑和對策。

  隊(duì)伍建設(shè)助力服務(wù)質(zhì)量有“力度”

  為了向全校學(xué)生提供更好的服務(wù)質(zhì)量，工作室實(shí)行“團(tuán)隊(duì)+研究+實(shí)踐”的工作模式，以輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標(biāo)，加強(qiáng)工作室一流團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建了工作室自身完善的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合學(xué)生工作部的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室構(gòu)建了“工作室+二級工作站+班級工作組”的三級指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。與學(xué)校心理健康中心、梧州市法律援助中心、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等共建育人平臺，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供及時的心理狀況分析、求職技能指導(dǎo)和訓(xùn)練。工作室還構(gòu)建了專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，以學(xué)生工作專家、專業(yè)教師骨干、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀校友及知名企業(yè)家為主要成員組建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師團(tuán)，同時選派工作室成員到自治區(qū)參加專業(yè)培訓(xùn)，打造一支專家化、科學(xué)化、專業(yè)化的導(dǎo)師隊(duì)伍和“金牌講師團(tuán)”，使之成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。

  成果轉(zhuǎn)化帶動同行建設(shè)有“廣度”

  工作室定期推廣理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的成果及工作室建設(shè)過程中形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法。2023年，工作室通過“傳幫帶”的方式配合學(xué)生工作部指導(dǎo)本校二級學(xué)院各類輔導(dǎo)員工作室的孵化和運(yùn)營，帶動了全校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)工作的開展。通過傳授經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，牽頭發(fā)動實(shí)施，助力“旭哥工作室”“心悅工作室”等11個校級輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目的申報、培育和建設(shè)，并將部分工作室負(fù)責(zé)人吸納到助夢職業(yè)發(fā)展工作室作為主要成員進(jìn)行培養(yǎng)，助力校級輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)發(fā)展，為參加下一批自治區(qū)級高水平輔導(dǎo)員工作室評選做好項(xiàng)目儲備。此外，工作室團(tuán)隊(duì)成員還積極對外拓展交流，前往梧州職業(yè)學(xué)院尋求經(jīng)驗(yàn)共享與合作發(fā)展，通過開展研討交流、講座、培訓(xùn)班的方式，將助夢職業(yè)發(fā)展工作室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推向校外，產(chǎn)生了良好的效果。

  [文：葉子琛]